Tous les bruits sont dans la nature. Lorsqu’on isole un « bruit »,il devient«son ».En organisant ces sons entre eux,dans une démarche de création,ils deviennent« musique».
L’élève est de plus en plus entouré de bruits : à la maison, dans la rue, dans les magasins... Ce "fond sonore" permanent agit directement sur ses comportements. On note ainsi une diminution de sa sensibilité et de son aptitude auditive, ainsi que de grandes difficultés à fixer son attention.
On a, donc, décidé de prévoir dans la vie de la classe des moments d'écoute variés et de faire vivre aux élèves plusieurs formes d’écoute. En intégrant des activités de sons avec les activités liées aux syllabes, on tente de créer une banque de sons pour enregistrer l'environnement sonore de l'enfant à l'école qui pourrait être utilisée tout au long de l'année pour éveiller sa sensibilité d'écoute.
All the noises are in the nature. When we isolate a <<noise>>, it becomes a <<sound>>. By organizing the sounds, in a creative way, it becomes <<music>>.
A student is more and more surrounded by noises: at home, on the road, in shops... The permanent noisy background has a direct reaction on his/her behaviour. We can, therefore, note a decrease in the listening aptitude and also a greater difficulty in paying attention.
We hence decided to include small moments of various kinds of listening in the class life during which the students can discover different forms of sounds and noises. By integrating these activities in class, we aim to create a collection of sounds to record the auditive environment of the children at school that can be used throughout the academic year to develop their auditive sensibility.
L’élève est de plus en plus entouré de bruits : à la maison, dans la rue, dans les magasins... Ce "fond sonore" permanent agit directement sur ses comportements. On note ainsi une diminution de sa sensibilité et de son aptitude auditive, ainsi que de grandes difficultés à fixer son attention.
On a, donc, décidé de prévoir dans la vie de la classe des moments d'écoute variés et de faire vivre aux élèves plusieurs formes d’écoute. En intégrant des activités de sons avec les activités liées aux syllabes, on tente de créer une banque de sons pour enregistrer l'environnement sonore de l'enfant à l'école qui pourrait être utilisée tout au long de l'année pour éveiller sa sensibilité d'écoute.
All the noises are in the nature. When we isolate a <<noise>>, it becomes a <<sound>>. By organizing the sounds, in a creative way, it becomes <<music>>.
A student is more and more surrounded by noises: at home, on the road, in shops... The permanent noisy background has a direct reaction on his/her behaviour. We can, therefore, note a decrease in the listening aptitude and also a greater difficulty in paying attention.
We hence decided to include small moments of various kinds of listening in the class life during which the students can discover different forms of sounds and noises. By integrating these activities in class, we aim to create a collection of sounds to record the auditive environment of the children at school that can be used throughout the academic year to develop their auditive sensibility.